小学《品德与社会》学科是以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程。是小学德育的主导渠道，更是实施“两纲”教育的重要课程，对于培养学生成为具有良好的社会公德和文明行为习惯、富有民族精神及社会责任感的公民起着奠基作用。新课程将原来的《思想品德》、《社会》等学科进行有机整合，在课程理念、内容、结构、教学方式、评价、实施等方面都有了重大的突破和创新。为了贯彻落实小学《品德与社会课程标准》，提高教学实效，特制定以下常规。
一、课前
根据小学《品德与社会课程标准》要求，根据本课教材特点，教师要指导学生做好课前准备工作。布置学生所做的小调查、资料的收集、访问参观等等要求要明确，内容要有针对性，教师要进行必要的方法指导，提供给他们有效切实的途径；对学生所做的课前准备，要了解他们完成的情况，适当梳理，做到心中有数。
二、备课
1、以学生良好的品德形成与社会性发展为本，依据课程标准要求及学生实际，紧密结合“两纲”要求确定教学目标，要求适度，明确具体。目标的表述要以学生为主体，体现层次性。
2、目标的制定要体现知识、方法与能力、情感态度价值观三维目标，并注意突出重点，有机整合。
3、教学内容贴近学生生活，贴近学生思想行为实际，贴近社会现实，具有一定的针对性，也就是教学内容与学生的生活经验、生活实际相结合；与本地现实社会生活相结合；与本校、本地课程资源相结合，让学生更加好地参与社会实践。
4、关注学生的生活经验，有效地处理和运用文本教材，充实拓展鲜活的教学内容，呈现方式灵活多样，合理灵活地使用教材。
5、教学设计科学，目标清晰，重点突出，过程中要体现出所采用的策略、方法，有较强的教学反思意识。
三、上课
1、依据学生品德与社会性发展的形成规律实施课堂教学，融知、情、行为一体，环节清楚，结构合理。
2、面向全体，努力调动学生的学习积极性。倡导自主、合作学习，引导学生多感官地参与教学活动，凸现学生的主体地位。
3、善于创设有效的教学情境，开展“活动化”教学。启发引导学生感悟、体验、探究、实践，注重学生道德思维与判断能力的培养，促进学生品德的内化与社会性发展。
4、充分发挥教师在教学中的主导作用，教师专业素质较扎实，师生情感融洽，课堂氛围和谐，教学民主，注意启发引导，鼓励质疑问难，关注生成性问题，及时反馈调控。
5、体现信息技术、课程资源与课堂教学的有机整合，提高教学的效率，优化教学过程。
6、努力拓展教学渠道，于其他相关教学、班主任工作、少先队活动和课外教育有机结合，与家庭、社会教育有机结合，增强实效性。
四、作业
1、本课作业形式多样，有些可穿插在教学过程中用画或文字记录观察或调查到的社会现象，有的是连线寻找相关的事物，有的是选择、填空或分类，也有实物制作等。
2、教师要加强作业指导，特别是一些需要调动学生综合能力，把重点放在作业过程的质量上面。
五、评价
1、注重三个维度。坚持知识、方法与能力、情感态度与价值观三方面的有机结合。
2、突出激励性。善于发现和捕捉学生的闪光点，针对不同学生的特点，及时加以鼓励，不断引导他们进步。
3、关注过程性。将评价贯穿于日常教学活动之中，着眼于学生的学习过程及其在原有水平上的进步。
4、凸现多元化。评价标准要多维；评价主体要多元，把教师评价、自评互评、家长评价等结合起来。评价手段要多样，书面考查、观察记录、活动记录、竞赛评比、成果展示等等。
六、研究
定期开展教研活动，有主题、有内容，研究课要集思广益，有团队精神，交流讨论人人参与。加强课程教学与民族精神教育、生命教育有机整合的研究，提高校本教研的质量。
七、辅导
1、在教学过程中重视学生知识的获得、能力的培养、情感的体验，更要关注后进生的参与和提高，调动他们学习的积极性。
2、对课外作业、活动进行必要的方法与过程的指导，努力调动他们的各项能力开展探究活动。
发表日期：2011-10-10