一、指导思想

为强化学校教学工作管理，进一步抓好各种规章制度及各项常规工作的有效落实，我校实行教学跟踪式指导制度，以加强经常性的督促、检查和指导工作，及时发现问题，解决问题，从而做到认真执行市、区教育主管部门安排的各项任务，形成“上下联动、整体推动”的良好局面。

二、跟踪式指导目标

从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师在业务素养和教书育人的实际工作能力方面得到提高。在此基础上，培养一批具有较高的理论与实践能力的骨干教师

1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段。

3、具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任班级工作。

4、具备较强的教育管理能力，能够胜任班主任工作。

5、具备对各种信息的捕捉、判断和重建能力。

三、跟踪式指导途径与任务

（一）成立以主管校长为组长的跟踪指导领导小组。具体事务由各科室协同完成。采取“定期指导——即时反馈”的指导策略，重点围绕班级管理与课堂教学两方面，即当天进行面对面点评，指出一个进步点、提出一个问题点、给出一个建议点、点明一个成长点，为教师提供个性化指导。

（二）组建校骨干教师团队进行跟踪指导。主要是针对职初教师的基础培养。学校为每一位青年教师配备一名指导教师，按《区中小学、幼儿园新教师校级指导团队工作机制》实施跟踪带教指导，通过师徒之间开展听课、评课活动，互相切磋，互相促进，共同提高，促使青年教师尽快成长，使其迅速入门到胜任自己的教育教学工作。师傅：要做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──掌握教育教学基础知识与技能；带师德──育德之道，为人师表。徒弟：要做到“三学”：学思想──教育教学理念；学做人──为人处事，为善、求真；学本领──教育教学基本功。

（三）依托名优资源进行跟踪指导。邀请区名优教师每学期三次或以上对学科组教师在备课、上课、作业方面进行一对一对的跟踪检查与指导，加强教师的日常工作管理。

（四）依托区教研员进行跟踪指导。主要是教研员参加学科组的课例研究活动，即学科组推荐一名骨干教师执教一个课题，同组教师对其所要执教的课题进行集体备课，在团队精心钻研教材的基础上，执教教师精心设计教学方案，进行第一次授课，教研员听课后，组织听课教师共同切磋研讨，执教老师再根据教研员和与会教师所提出的意见和建议进行修改、完善和提升，实施二次备课和上课，同一位教师二次执教同一节课，在教研员的指导下共同总结反思二次听课、评课中的经验与不足，从而总结形成规律性的成果。使学科教师有了高端的引领、思维的碰撞、理论的升华。

四、跟踪式指导评价

根据跟踪指导情况，在学校考核中予以体现。

发表日期：2011-10-10