颜安小学的综合学科包括探究课、拓展课等学科。除基础知识和基本技能外，综合学科更关注学生创造力的发展，情感的陶冶，身心的健康成长，彰显学校的办学特色。

一、备课

1、认真钻研学科课程标准。准确把握学科的性质、任务和功能，从课程的三个维度制定学科教学目标，并根据学期目标和单元目标确定每节课的教学目标。教学目标要科学、适度，要全面具体、又重点突出；要综合考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合。教学目标的表述要准确、简明、具体。

2、关注学生实际，从学生已有经验和兴趣爱好、个性特点来设计教学。备课中突出教学的重点、难点，合理利用教学策略，注意问题设计的开放性、启发性、重视学生创新思维能力的培养。

3、精心组织教学内容，善于对教学内容“操作化”组织，将“做”、“想”、“讲”有机结合，帮助学生内化学习内容；善于对教学内容“问题化”组织，将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主探究和合作交流。

4、精心设计课时教案。

提前1--2 周备好课。教案应包括教学目标、教具准备、教学过程、板书设计、相关活动等，应当预留‘教后反思”栏目。教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的问题为载体，安排师生共同参与的形式多样的双边活动。不得抄袭或直接使用他人的现成教案。

二、上课

1、依据教学设计，有序开展教学活动。抓住教学重点和难点进行突破，有机整合三维目标，将民族精神教育指导纲要和生命教育指导纲要融入教学之中，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上不断获得发展。

2、教学中要加强对教学过程的观察、分析和判断，密切关注每一个学生的学习状态，运用教学机智应对教学中产生的问题，并做到有效调整。坚持因材施教，让不同层面的学生在原有基础上都有所发展与提高。

3、根据教学需要，创设教学情境，激发学生学习兴趣，促进学生思维能力的发展、培养学生的问题意识和质疑能力，并通过“问题”的解决推进教学进程。

4、合理、有效地使用各种教具及多媒体设备，使教学更加直观、清晰与生动。促进学生学习方式的改变，促进教学目标的达成。

三、布置和批改作业

1、作业、练习内容要根据学科特点和教材内容进行精选，注重学生参与与体验，提倡分“层”作业。重视对学习内容的巩固。要追求作业、练习的有效性，要控制作业的数量和难度，减轻学生过重的课业负担。

2、根据不同课程的特点和需要，作业、练习的内容和形式宜多样化。可以是知识、技能的巩固练习，也可以是探究性的作业；可以课内与课外作业相结兮，书面与口头作业相结台，个体独立完成与小组完成相结合。

3、作业的批改和讲评要及时。增强作业批改的针对性和实效性，批语要有激励性和指导性，要及时反馈作业情况，并重视对作业的矫正。

四、评价

1、做好对学生的学习评价工作。注重过程性评价，评价以鼓励为主，应侧重学生学习的兴趣和习惯的培养。重视评价对学生学习的激励、反馈和诊断作用。

2、要将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标作为学习评价的主要内容，全面考查与评价学生的达成情况。

3、评价的方法应该多祥化。要把形成性评价与总结性评价相结合，认真实施《上海市学生成长记录册》，做好日常评价、期中评价与期末评价工作，并将三类评价的结果作为评价学生学习情况的重要依据。

4、评价形式的多样化，包括自评、互评和他评，并根据具体的评价内容恰当选择保证评价的正确性和实效性。

5、在呈现评价结果时，采用定性评价充定量评价相结合的方式。定量评价采用等级制的方式，定性评价采用评语的方式。教师在写评语时，语言力求简洁，尽可能使用鼓励性的语言。委婉地指出他的不足，并为其指明努力的方向。

发表日期：2011-10-10