一、拟解决的问题
“奥密克戎”汹汹来袭，一场没有硝烟的战斗在我市再一次打响。对比2020年的第一次在线教学，教师有了一定的应对经验，同时可以利用的资源也更丰富了。但随着对高质量教学的不断追求，教师们对在线教学工具的功能、效果等也提出了许多新的需求。以我校数学学科使用的“钉钉平台”为例，虽然该平台功能比较成熟，已可以满足基本的教学需要，但教师们在进行直播互动教学时，仍经常会反映如下问题：一是媒体播放与互动板书间的矛盾。受到该平台功能的限制，教师无法做到一边播放PPT一边板书，或是PPT播放与投影手写展示无法切换自如。特别是教师在运用“在线课堂模式”进行教学时，需要反复切换媒体窗口与互动界面，这使得教学变得不流畅，课堂节奏和效率都受到了影响；二是虚拟呈现与体验感知间的纠结。“钉钉平台”提供了丰富的电子素材供教师教学使用。对小学数学教学来说，直观的媒体演示，确实是学生获取知识的有效策略，但数学学习还需要让学生在实践中获得基本的活动经验。因此，教师们往往还要“虚实结合”，通过实物投影、操作演示等方式组织教学，但目前的平台又难以实现上述功能。
二、解决思路
某一个平台和软件的开发，不可能满足教师所有的个性化需求，但对于“理想课堂”的追求是没有止境的。我们教研组通过各渠道的学习、研讨和实践，最终决定：组合使用两个平台及多种设备来保障课堂的效率和效果。
在尝试和探索的过程中，我们发现“希沃白板”软件，可以实现“三端同步”的功能。“三端同步”即教师可通过“希沃白板”使电脑、手机、Pad三个终端实现功能交互。其中，电脑端可以将“钉钉在线课堂”的界面置顶，以便关注学生的学习动态，与学生进行互动交流；Pad端能同步播放PPT，控制翻页和批注；手机端在需要手写示范时可通过手机投屏演示，相当于教室里的实物投影仪。
三、实践做法
1.课前准备，“三端同步”
在进行互动教学前，首先需要电脑、手机/Pad下载希沃白板软件，登录同一个账号。电脑端打开软件后“导入课件”，将上课需要使用的《两位数加两位数③（竖式计算）》的PPT导入到“云课件”。电脑端希沃白板中打开课件后选择“开始授课”，Pad/手机中打开同一个课件后选择“批注模式”，此时电脑端和端/手机端实现同步。（一般建议教师用Pad操作，比手机的屏幕大，更易于老师在PPT上圈画。）
电脑端同时按住Windows键＋D回到桌面，打开钉钉的在线课堂。选择学生后开始直播互动。“共享窗口”选择清晰的希沃白板界面共享，此时学生的终端可以看到PPT播放了。之后再同时按住Windows键＋Tab键，选择回到在线课堂的窗口界面。通过这样的同步，教师可以电脑端正常操作钉钉界面，Pad端控制PPT，无需再来回切换了。
2.实物投影，教师示范
《两位数加两位数③（竖式计算）》这一课时是学生已经掌握了两位数加减整十数、两位数加减一位数的基础上学习的，是学生第一次接触两位数加法的竖式计算。学生通过观看空中课堂、在提前准备的学习单上的位值图上画一画后能理解掌握两位数加两位数的竖式计算方法，并能熟练地进行正确计算。但是在书写竖式计算格式方面还有部分学生不规范。
竖式计算的过程如用PPT动态演示，学生看起来缺少了一份真实感。因此，我们在互动时借助希沃白板移动端进行实物投影展示，教师可以示范书写正确的竖式计算格式，操作方法如下：
手机提前用支架固定在合适的位置，用手机/的希沃白板回到“遥控器模式”，点击“摄像”后，学生端能看到拍摄的实时内容。（摄影建议使用手机，手机更轻便。此外，要注意的是Pad和手机同一时间只能一个终端登录，另一个终端会强制退出。）
四、成效与反思
1.多个平台与终端的组合使用，使课堂的效率大大提高。
以“钉钉平台”为主，“希沃平台”为辅，实现多个终端设备的联通与同步，这有效地突破了单一平台的功能限制，避免了大量的重复操作，提高了在线教学的流畅性，还使课堂学习活动的形式更为丰富，使教师对演示、板书、互动的运用能更加自如，实现了从单平台功能受限转向多平台优势互补，达到了“1＋1＞2”的效果。
2.教师需要不断提高信息化素养。
“工欲善其事，必先利其器。”正如知名的厨师可以用简单的食材组合出不简单的味道那样，未来的教师也可以通过创造性运用信息化工具来展现独特而有魅力的课堂。教育的数字化转型，为教师施展才华提供了广阔的舞台。与此同时，教育数字化转型的实践创新，也对教师信息化素养提出了更高的要求。
3.教师应有意识地将信息理念融入教育教学中。
与教师一样，学生同样需要不断提升信息素养。当前，在线上学习的背景下，如何引导学生正确、合理地使用电子设备，理应成为每一名教师的职责所在。教学中，教师要善于引导学生借助信息技术或工具解决问题。如：在本课的练习环节，教师可以借助有实时统计功能的软件，推送给学生一个线上的计算练习，开展一场“云上计算比赛”，并适时展示学生的计算用时、正确率等信息，让学生感受信息技术的价值，进而提升正确运用的意识和能力。