为深化“双新”背景下小学英语阅读教学改革，推动核心素养落地，4月13日，颜安小学举办“解码主题意义 从知识到素养：小学英语阅读教学策略研究”跨校课题研讨活动，本次研讨活动由我校英语分管尤菊萍主持，来自六所学校的英语教师代表和颜安小学英语组全体教师齐聚一堂，共研教学、共促成长。

本次课题研讨活动紧扣新课标理念，围绕主题意义探究与阅读教学深度融合展开。课题负责人王燕老师系统解读课题背景、核心内容与研究框架，介绍本次研究的核心阅读策略为“预测激活、分析获取、深化意义、迁移运用”，明确“分析主题框架—研读语篇—运用阅读策略—实践主题意义”的实施路径，精准回应教学痛点。淀山湖小学的郑叶老师以3BM2U1《Monkeys and hats》为例，结合单元整体设计，细致拆解主题意义、语篇结构与育人价值，运用大结构故事地图搭建学习支架，推动语言、思维、文化等核心素养融合发展，为一线教学提供可借鉴的实践范例。

活动中，王燕老师执教展示课《Monkeys and Hats》。她紧扣单元主题，在故事阅读教学过程中，运用“预测激活”策略，通过情境导入引导学生巧借故事地图预测故事发展；借助“分析获取”“迁移运用”策略，通过视听输入、角色扮演、故事复述等环节，引导学生分析获取故事关键信息，在理解文本内涵的同时进行实践运用，从而实现语言知识到语篇运用的转化；最终运用“深化意义”策略，通过开放性问题引导学生评价人物，学生的批判性思维与深度观察能力得到发展。整节课课堂生动高效，学生参与度高。

沈惠婷、倪霜霜、沈佩芳、王静四位老师从课堂观察视角出发，围绕核心素养中语言能力、思维品质等观察点，结合阅读策略的运用效果展开专业点评。充分肯定情境创设、结构化梳理等亮点，提出借助Story map等工具助力学生实现从信息获取到素养形成的进阶。同时提出及时纠错、分层任务、强化高阶思维训练等务实建议。张文慧、诸婉怡老师基于师生问卷数据，客观分析当前英语阅读教学现状与学情，精准呈现当前教学现状与学情痛点，为课题研究提供实证支撑。

香花桥小学的戴莹莹老师对活动内容进行系统梳理总结，以主题意义为引领，提出精准运用“预测激活、分析获取、深化意义、迁移运用”四步阅读策略，通过“学习理解、应用实践、迁移创新”三类活动中优化小学英语阅读教学，实现从知识传授到素养培育的转变。

此次跨校课题研讨立足课堂、研教结合，为核心素养落地提供了明确的实施方向。下一步，课题组将持续深化研究，助力教师优化教学策略，推动各参与校学生英语阅读能力稳步提升。