情景一：“小明，你的作业本呢？”我对着一个叫小明的学生询问。“忘记带了。”他一脸平静地回答。“小明，作业带了吗？”“噢！”他拍了下脑袋，“我又忘了。老师，明天我一定带。”看着他一脸抱歉的样子，我再一次原谅了他。“小明，作业本呢？”“我……”“老师，他根本就没有做。”他旁边一个同学说道，“我看见他的作业本在他的书包里。”“是真的吗？”我盯着小明看着，等着他的回答。“我的书包里没有，我做了，丢在家里了。”“老师，看，他的作业本在这。”只见他的同桌高高地举着他的作业本，我走下讲台，接过本子，翻开一看，本子上什么也没写。

情景二：“昨天的考试成绩已经出来了，现在我把试卷发给大家。在发试卷之前我特别要表扬一位同学，他是我们班这次考试进步最大的一位同学，他就是小明，他考到了85分。”“哇！”同学们都用羡慕的眼光看着小明，小明睁大眼睛看着我，有点不太相信地看着我。没错，就是你。我朝他点了点头，他站起身来，在同学们的掌声中一步步走上讲台拿回了自己的卷子。在那堂试卷评讲课上，他一直非常用心地听课。

情景三：一早，来到办公室，看到办公桌上放着一张卡片。我打开卡片，只见卡片上工工整整的写着：老师，谢谢您！我一定会继续努力的！虽然没有署名，但我知道是他——那个曾经令我头疼的孩子。看着这一行朴素的话语，我的眼睛竟有些湿润，孩子，老师知道你以后会越来越优秀！

小明，一个顽皮好动聪明的学生，但从来不做作业。老师的批评对他来说是家常便饭，前一分钟他还满口答应，后一分钟就忘记；苦口婆心地教导对他不起任何作用，教导时他一脸诚恳，教导过后就把老师的话抛到九霄云外；请家长他一点儿也不担心，反而还好像有一点高兴。对他，我真是伤透了脑筋，尝试了很多方法，可他依然是我行我素，一副无所谓的样子。

一次，学校让我们统计班上父母离异学生的名单。当统计到他时，我分明看到他眼里滑过一丝失落。课间，我把他叫到办公室，当我询问他父母的情况时，他显得格外的安静，一语不发，只是低垂着头站在那。“小明，你爸妈是不是离婚了？”过了好久，他才挤出一个字：“恩。”“那你现在跟谁在一起生活？”“爸爸。不过爸爸大多数时间都不在家，我跟着爷爷奶奶。”“爸爸妈妈虽然不在一起了，但他们都是爱你的，他们要是知道你现在的表现一定会很伤心的。你说是不是？”第一次，我看到这个小孩在我面前哭。

这晚，我很久都没睡着，白天办公室的情景一直在我眼前出现。一定是他爸爸妈妈离婚使他变成了这个样子。于是，第二天，我就约来了小明的爸爸妈妈。据了解，小明的爸爸因为工作特别忙，跟儿子在一起的时间特别的少；小明判给了他的爸爸，所以他的妈妈几乎是不来看望他。我把小明在学校的情况跟他们作了详细说明，希望他们能和我一起努力转变小明的行为习惯。我建议他的爸爸能多抽点时间陪陪小明，他的妈妈也能多来看看他。

“今天我妈妈来看我了，还给我买了衣服。”无意中，我看到小明在和同学们聊天，一脸的得意。这天，小明竟然交作业了。我知道，办法开始起作用了。在之后的时间里，我每个礼拜都要和他的爸爸妈妈同电话，互相了解小明在家里和学校的情况，经过一个时间的努力，小明终于有个转变。

一个星期，学生在学校的时间是“五天”，在家里的时间是“二天”。可见，一个学生的成长是学校和家庭共同作用的结果。作为老师，要和学生有一个良好的师生关系，要想促进他们的发展，那首先要做的是了解这个学生的家庭，了解他们的父母，能和他们达成共识。作为我们这样的农村小学，家校联系显得尤其重要。家长的文化层次不高，他们的教育方法有些是不太妥当的，老师跟他们多一些交流，能够纠正他们一些不正确的教育思想。和谐的师生关系不能把家长，不能把家庭排除在外，只有真正做到“五”和“二”的统一，学生才能真正得到发展。

                                                            发表日期：2009-5-30