围绕本次同伴互助的主题“形成性评价渗透，助力学生高阶思维品质的发展”，我们低年级教研组中任老师与沈老师进行了两次课堂展示，所教学的内容是教材P40《十几就是十和几》。要注重学生高阶思维的发展，对于低年级的学生而言，首先应该培养的是学习习惯，将评价内容渗透到平时教学和学习习惯中。在学习准备期，我们一年级教师对于本次主题已经有所学习和了解，要善于运用各种口令使学生养成良好的学习习惯，做到了学习习惯培养与教学内容有机结合，在学习活动中，培养了学生仔细观察、完整表达和规范书写的学习习惯。既重视知识能力的学习，又关注学习习惯的培养，切实做好一年级准备期的工作。从学习准备期设置的背景与目的出发，强调指出低段学习应该培养的学生学习习惯，包括守时、守纪的习惯，坐端正、静思考、爱交流的习惯，听、说、读的习惯，书写、操作、合作的习惯以及审题、作业、检查的习惯。希望老师能够将学生学习习惯培养贯穿始终。 有了在学习准备期的充分学习与准备，本次的沙龙课程我们小组也能够非常顺利地进行。

一年级上册十几就是十和几这一课是在学生学习了认数和写数的基础上，来教学的。通过学具计算条来帮助学生了解十几就是十和几以及一个十和几个一组成十几来学习本课，近一步的初步认识数位表，又是为进一步学习100以内乃至更大的数的认识做好认知上的准备。所以，教好、学好这部分内容具有承前启后的重要作用。在教学过程中，我力求做到以下两点:

一是重视情境教学，激发学习兴趣。一年级的孩子对“玩”比较感兴趣，一切以快乐为本，无忧无虑，所以要教好一年级数学，必须激发、培养他们对数学的兴趣，使他们喜欢上数学，喜欢上我们的课堂，将他们的注意力吸引到我们的课堂上。而情境教学是低年级数学教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点。在课的一开始，我告诉小朋友我们要用学习数学的小帮手---计算条来做游戏，使学生在一种愉悦的氛围中，乐于动手、动脑、乐于说出自己的想法，不但学到了知识，而且感受到学习的乐趣。

二是重视抽象能力培养，形成清晰语言表述。对于刚刚从幼儿园到一年级的小朋友们，有的学生还不能很清楚的表述自己的想法，这就要给他们提供说的机会，并加以引导，从而发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。

本次教学也有些许不足之处，对于表述不清楚的学生关注不够，应给予一定的时间让其重新表述，以达到提高的目的。对于本课要讲授的重点，重申的不够，应该让学生能清晰的表述出计算出结果的理由。学生练习的形式单一。对于学生和教材的分析透彻性有待进一步提高，明确不同阶段学生应掌握某方面知识的广度和宽度。

如何有效地培养低段学生的学习习惯，助力学生高阶思维品质的发展，课堂教学评价是非常有效地途径，课堂评价不仅要对学生学习过程和学习成果进行及时有效的评价，同时要培养学生的良好的学习习惯，同样也要有及时而且有针对性的评价，例如对学生的站姿、坐姿、回答问题的完整性、声音是否响亮等等。评价也要多元化：口头评价、书面评价、奖励评价等等，评价对象多元化：老师评、学生评、小组评等等。让评价融入教学，最大程度地提高学生的学习兴趣，最有效的培养低段学生的学习习惯，使学生将注意力集中在课堂中，集中在老师所教学的知识上，才能促使学生思维的发展，这是本次主题的初衷，也是我们的教师不断钻研学习的目标。

发表日期：2019-01-23