为深入落实 “解码主题意义，从知识到素养：小学英语阅读教学策略研究 ” 教研主题，9月30日，颜安小学开展五年级英语专题教研暨课题研讨活动，全体英语教师齐聚课堂，依托科普语篇《Plants and the weather》阅读教学展开实践研讨与优化交流。本次活动由课题负责人王燕老师主持。

首先大家观摩了张文慧老师执教《5AUint3Period3 Plants and the weather》。本节课围绕单元大主题Amazing plants展开，聚焦科普阅读，教师紧扣“植物是天气播报员” 这一核心主题，以 four‑o’clock flower、pine cones、morning glory 等植物词汇为载体，结合图片、表格任务单，创设探究植物奥秘的学习情境。课堂上，教师遵循科普阅读课的教学逻辑，设计扫读、寻读、细读分层阅读任务，设置 Scan and tick、Read, underline and fill、Peruse, tick and say 等学习活动，借助表格、句型支架引导学生提取、梳理、归纳植物随天气发生形态变化的关键信息，落实阅读策略训练。课堂融合个人思考、同桌互评、复述表达等多元学习形式，引导学生在探究中理解语言，运用 “If…, it is going to be…”“On … days, …” 等句型介绍植物与天气的关联，感受植物的神奇，培育学生的语言能力与科学探究意识，落实英语学科核心素养培育目标。

听课结束后，首先课题负责人王老师介绍课题中后期推进安排，要求参与教师整理课例素材。课题核心框架经专家指导迭代，转向师生双层解码体系。课前侧重教师研读语篇，分层拆解单元与课时主题意义，确立核心素养目标；课中将学习活动细化为四阶路径，梳理配套教学策略，为课例落地提供理论支撑。

接着评课研讨环节有序开展。大家从课堂观察量表中的观测点出发，围绕本次教研主题各抒己见、深入交流，充分肯定授课教师的亮点：本课立足单元整体，以大任务 “制作植物海报” 为最终驱动，阅读课堂注重阅读策略渗透，善用表格支架降低科普文本理解难度，采用自评、互评多元评价方式，贴合五年级学生认知水平，有效调动学生探究自然主题的学习兴趣。

针对教学中的问题与改进方向，教师们达成一致共识：五年级科普类主题阅读教学，要继续强化阅读方法指导，给学生留足文本研读、信息梳理的时间；要进一步用好句型、表格支架，分层设置输出任务，兼顾不同层次学生；拓展环节可以增加更多学生口头表达的机会，引导学生联系生活观察植物现象，深度解码单元主题意义，真正实现从语言知识学习到学科素养发展，助力我校高年级英语阅读教学质量稳步提升。

  本次教研以课例实践为载体，将课堂研讨与课题推进相结合。老师们在观课评课中深化对主题意义解码的理解，明晰科普阅读教学改进方向。后续学科组将继续依托师生双层解码体系，打磨课例，优化教学策略，切实提升高年级英语阅读教学实效，落实学科核心素养。